「四多」教学融AI　革新中文启新思

AI科技日趋普及，为教育带来全新方向。天水围循道卫理小学中文科教师团队紧贴发展趋势，建构「多方累积、多向互动、多元思考、多维连结」的「四多」教学体系，并融入AI科技优化课堂设计，突破传统中文科教学局限。今年，团队凭借创新的教学计划——「迎变求进：以『四多』策略与AI赋能引领中文科课程发展与团队管理」，荣获2026年优秀教师选举教育管理组奖项，以与时并进的教学思维，为教育注入新活力。

多方积累筑底蕴　图书教学拓深度

针对学生习惯碎片化浅层学习的问题，团队介绍道：「我们以校本图书教学为核心，为学生建立可沉淀思考的学习空间，从学习广度与思维深度两方面，筑稳学生的中文基础。」在学习广度上，团队搭建年级阶梯式阅读体系。低年级从趣味绘本入手，逐步过渡到小说后，再衔接高年级的古典文学，循序拓宽学生的阅读层面与知识视野。在思维深度上，老师在教学中设计互动思考任务，引导学生跳出故事情节，探究角色的行为动机，并代入角色思考不同选择与结局。这种模式让学生不再被动接收图书内容，而是主动深度探究故事情节发展，感悟书中情意，锻炼多角度思维。

多向互动教授　翻转课堂激兴趣

为突破传统课堂单向讲授、互动不足的情况，团队推行「翻转课堂」，设置多元学习平台，低年级使用Rainbow One平台，高年级则采用VLE平台。学生可于家中自主观看由校内老师亲自制作的教学影片，提早预习课文和完成电子习作，回校后参与讨论与深究，进一步提升学习效率。

此外，团队进一步将AI融入课堂互动。以五年级《镜花缘》写作课教学为例，引入AI「以文生图」功能，让学生在阅读书籍后挑选心仪的国度，自行构思人物与故事，再透过AI生成插图，图文并茂的创作模式，让写作变得具象有趣，有效加强学习动力。

团队还将AI音乐生成带入课堂学习。学生围绕书本主题、人物精神创作歌词，再利用AI生成专属配乐。学生透过主动打磨歌词和优化词汇表达，提升语文运用能力，在趣味体验中巩固知识。李宛茵老师表示：「不少中文能力较弱的学生，以往害怕写作、不愿表达，而AI图文生成和音乐创作等功能，辅助学生将想法转化为作品，大幅提升他们对表达的自信心。」

多元思考助成长　思维导图建构认知

学习不止是知识积累，重要的是培养学生独立、全面的思考能力。因此，中文科推行思维导图教学，为不同年级设计循序渐进的思维训练，帮助学生拓展思考角度。低年级阶段以基础积累为主，一年级运用「太阳图」帮助学生累积字词；二、三年级透过「故事火车」，梳理文章知识，让学生学会理解文本。高小阶段的思维训练偏向深度辨析，例如四年级引入对比式思维导图，以《我还有一只脚》等读物为载体，让学生透过对比文本内容和人物特质，培养辩证思考能力。五、六年级则运用高层次的思维工具，从不同层面解读文本主旨，养成客观的阅读态度。

多维连结破边界　跨科融合拓视野

为突破单一学科的局限，学校全面推行跨学科主题教学。中文科作为学习的基石，积极发挥引导与连结作用。以五年级为例，学生于中文课上精读《摘金背后》，深刻读懂运动员于逆境中奋力翻盘的韧性；再借由生命斗士的分享，亲耳聆听梦想背后的坚持。带着这份由语文沉淀而来的感悟，学生在跨学科课堂中亲手打造「梦想火箭」。从阅读、聆听到动手实作，学生深刻体会到：要让梦想启航，唯有持续不懈的坚持。跨学科融合以中文科为起点，让学习跨出课本，有效培养学生灵活运用知识、解决问题的综合能力。

回望教学与获奖历程，团队表示：「是次荣誉是学校长期支持教学创新的体现。校长形容学校是师生筑梦的平台，鼓励老师大胆融合课程与AI。未来，团队将持续优化教学模式，让学生在多元灵活的学习环境中成长，创造无限可能。」