善用创新科技优势　系统培养学生阅读

近年香港学界数字化转型不断加快。对小学而言，挑战不在设备是否足够，而在于能否把科技融入课程，让学生学得更深、更有动机。数字教育要真正落地，必须回应阅读习惯转变、资讯洪流下的专注力问题，及未来所需的思辨能力。

首先，数字时代重塑了阅读习惯。学校宜同步推动纸本与萤幕阅读互相配合，让学生在不同媒介中发展全面的阅读能力。「纸本」有助培养深入理解与思考的耐性；电子平台则更适合分级练习。本校中、英文科均采纸本与电子并行策略，在纸本深读上，各级设儿童文学课，从低小绘本到高小名著，循序培养耐性。同时，我们善用分级电子图书延伸广度；初小更结合点读笔与电子语音，透过「点、读、跟读」，协助学生克服语音障碍，掌握语感。因此，虚实结合的阅读策略能让不同能力的学生找到专属学习节奏。

其次，现今学习关键已由「找资料」转向「处理资料」：辨别真伪并形成见解。我们将资讯素养落实于日常，以任务框架引导。例如：在阅读活动中设计游踪任务，让学生扫描站点资料完成挑战。清晰的任务导向能引导学生养成「少而精」的纪录习惯，将碎片资讯转为知识体系。清楚为何而找，专注力自然有依归。换言之，资讯素养的培养，就是在海量资讯中建构专注与思辨的防线。

此外，数字工具优势在于「个别化与可追踪」。学校按年级引入电子阅读，以此巩固学习。以中文科的「一分钟读字测试」为例，实证显示学生运用多元学习工具后，其流畅度与准确度均有显著进步。学习数据让教师精准掌握进度，提供针对性回馈，学生亦能看见自身成长。可见，善用学习数据是推动精准教学与提升学生自信的实证基础。

展望未来，数字教育的重点不应只是让学生更快找到答案，而是帮助他们学会提出问题。当知识与资讯愈来愈容易获得，教育更需要培养学生的提问能力。懂得发问，才能主动探索；懂得追问，才能深入思考。未来学校要装备孩子的，不只是操作科技的能力，更是运用科技去探索、思辨和建构知识的能力，成为真正懂发问、懂学习的人。

数字教育转型是大势所趋，但真正的关键始终是以学生为本。当学校能善用科技优势，兼顾纸本与萤幕阅读的互补，并有系统地培养学生的阅读、思考与提问能力，数字教育才能真正落地，成为推动学生全面成长的重要力量。