从图书馆主任的视角看数字教育时代的学生所需

踏入2026年，在新一届立法会的教育发展新蓝图下，教育局副局长施俊辉多次提及数字教育、人工智能及科技素养将成为未来教育发展的重要方向。这不仅是一项政策取向，更是一个清晰讯号：教育必须回应急速转变的世界，而学校内不同岗位的教育工作者，也需要重新思考自己的角色与责任。作为一名图书馆主任，我常常问自己一个问题：在数字教育时代，学生真正需要的是甚么？而图书馆，还可以为学生做些甚么？

宏观变局下的教育思考

日前我有幸在教育局进修课程中，听到企业界人士从国家及全球层面分析中国发展格局、中美博弈，以及人工智能对产业、就业与社会稳定所带来的深远影响。这些宏观分析提醒我们，科技的发展不再只是提升效率，而是正在重塑整个世界的社会结构与人才需求。人工智能、区块链、云计算、大数据及新能源等关键领域，正急速改变农业、工业、金融及服务业的运作模式。面对这样的时代，教育的核心问题不再只是「考甚么、教甚么」，而是「如何让学生对世界有好奇心、对未来有希冀，具备理解世界、判断资讯与作出决策的能力」。

数字教育不仅是科技应用

「数字教育」不只是电子平台、人工智能工具或网上学习的应用。从图书馆主任的角度来看，数字教育的核心甚或并不在于工具本身，而在于学生是否具备有效运用这些工具的能力与素养。身处资讯爆炸的年代，学生面对的是前所未有的「资讯过剩」——资料随手可得，答案一按即来，但理解、分析、整合与判断的能力却从来不是与生俱来的。要能真正阅读资讯、理解内容、整合观点并加以分析应用，学生必须具备一定的语文能力、逻辑思维、清晰而成熟的个人想法与感受，以及有效表达观点的能力。正因如此，图书馆教育与资讯素养培育在数字教育时代中，不但没有被削弱，反而变得更加不可或缺。

图书馆角色的转变：从藏书到学习枢纽

传统上，图书馆被视为「藏书的地方」；但在数字教育时代，学校图书馆更应成为资讯素养、阅读能力与自主学习的核心基地。有人会问：在AI能够即时生成内容的年代，学生还需要阅读吗？我的答案是肯定的，而且是比以往任何一个时代都更加需要。

AI 可以提供资讯，却无法替代学生的理解；AI 可以整合资料，却不能替代价值判断；AI 可以模仿语言，却不能替代独立思考。而这些能力，无一不是建基于长期而有质素的阅读经验之上。透过阅读，学生学习如何理解复杂概念、比较不同观点、建构逻辑与形成个人立场。这些正是未来社会中最难被自动化取代的能力。

为未来而准备，而非为考试而学习

在国家发展、区域合作与全球竞争的背景下，学生未来的出路将愈来愈多元：新能源、金融科技、农业科技、银发市场、跨文化交流等，都是正在成形的方向。教育的任务，不是预测单一职业，而是让学生具备适应不同未来的能力。图书馆，正是一个让学生探索世界、培养兴趣、建立视野的地方。

结语：在变局中坚守教育初心

在数字教育与 AI 新时代的浪潮下，图书馆主任的工作比以往更具挑战，也更具意义。我们既要紧贴政策方向与科技发展，也要坚守教育的核心价值——帮助学生理解世界，成为有判断力、有思考力的人。

唯有如此，我们才能真正把合适的资源带给学校与学生，并在教育发展的新蓝图中，发挥图书馆应有的角色与力量。