打造公平港湾　保持教育温度

随着本港教育界迈向数字化转型，各类教学平台与智能工具普及，校园风景确实与往日大不相同。然而，站在学校管理与教学最前线观察，我不禁反思：当我们举步迈向「数字校园」的愿景时，教育的本质是否真正「贴地」？在政策与技术的推动下，细节处的缺失会否正悄悄筑起一道新的「数字墙」，将部分孩子阻隔在公平的门槛之外？

在技术细节中守护教学初心

数字教育要真正落地，绝非单靠更新硬件设备或采购几套教学软体就能达成。目前的挑战在于，教学过程往往被「技术化」过度包装。我们看见部分课堂为了追求数字化指标，老师忙于在不同软体间切换，学生则流于点击与选取，却少了深度思考与师生间那份眼神交流的温度。

教育局在制定政策时，应更关注技术如何为教师「减负」而非「加压」。如果数字工具不能简化行政流程、腾出空间让老师钻研课研，那么这种转型只会让教学碎片化。我们需要的数字化，是能辅助「因材施教」的精准工具，而非让老师沦为数据的搬运工。

从硬件资助到素养支援的落差

谈及数字鸿沟，大家往往联想到「有没有电脑」或「有没有宽频」。诚然，在政府与各界资助下，本港基层学生的硬件问题已改善不少。但身为校长，我更担心的是藏在硬件背后、更难被察觉的「素养鸿沟」。

在资源优渥家庭，家长能引导孩子利用网络进行探究学习；但在基层家庭，特别是居住在㓥房或空间狭窄环境的孩子，电子设备往往沦为单纯的娱乐工具。缺乏家长引导与安静学习空间的孩子，在数字海量资讯中极易迷失。这种家庭文化资本的差异，若不靠学校与社会支援去补足，数字化将不再是跨越阶级的阶梯，反而可能成为拉大贫富差距的加速器。

资源共享与制度弹性

我期望在推动教育转型时，能展现更多制度上的同理心。首先，优质的电子教学资源不应只是个别名校的私产，局方应牵头建立更强大的共建共享平台，让基层学校的师生也能获得同等质量的教材。其次，评价学生的指标应更趋多元，利用数字技术记录学生的成长轨迹，而非仅仅是更频密的网上评测。

陪伴胜于监控

对于家长，我深知大家面对孩子沉迷屏幕的焦虑。但数字时代已不可逆转，我们与其将电子设备视为洪水猛兽，不如与孩子共同学习「数字健康」。请记住，再先进的软体也取代不了家长的陪伴与讨论。引导孩子从「消费者」转变为「创造者」，才是让他们在数字时代安身立命的关键。

教育始终是人的事业

数字教育的终点，不应是一个冷冰冰的智能码头，而应是一个能让每个孩子都能扬帆起航的公平港湾。我们在推动技术进步的每一吋细节裹，都必须时刻自省：这项改进是否惠及了最底层的孩子？教育转型不应是一场竞赛，而应是一场关于公平与温度的社会实践。愿我们能以细腻的关怀填平鸿沟，确保在数字化的快车上，没有一个孩子会因为出身背景而掉队。