适性扬才　启迪未来　守心力行教育本真

办学团体啬色园视「办学育人」为回馈社会的使命，务使每名学生均能透过不同的学习机会，发掘及培养多方面的潜能。而学务管理需要制定长远的发展规划、监督教学质量、协调内外部资源。作为啬色园学务总监，黄子峰拥有前线教学、学校领导与办学团体管理的丰富经验，这三段不同的职业经历，让他深刻体会到不同教育岗位的差异。正是基于深度的行业洞察，黄子峰履新啬色园学务总监后，将「适性扬才，启迪未来」作为核心教育方向，并融合社会发展趋势，推动啬色园教育的全面发展。

教育以人为本　同心携手前行

教育的本质是育人，这是黄子峰坚守的信念。在他看来，无论教育形式如何革新，办学模式如何优化，这一核心永不改变。「作为办学团体，最关键的是看见学生不同的才性与潜能，让教育体系与时代发展相融，使学生都能找到属于自己的成长道路，这便是『适性扬才』的内涵。而『启迪未来』，则要求教育不能局限于当下的学与教，更要为学生的长远发展铺路，思考未来的人生规划，追寻人生意义。」

从六十年代办学至今，啬色园见证社会的诸多变迁，教育界也在时代浪潮中不断发展。但黄子峰认为，想清楚「为什么做教育」，这是每一位教育工作者都要时刻叩问自己的问题。不同的教育岗位，想要培育人才、做好教育的初心本质上并无差异。作为学务总监，要学会适度运用自身的影响力，让教育效果最大化，同时将过去在不同岗位积累的经验，转化为前行动力。

因是前线教师出身，黄子峰更能理解前线教师在职业发展中遇到的瓶颈与困难，也深知「以人为本」的教育理念，不仅仅是针对学生，更要涵盖教师团队、校长、家长等所有持份者。学务管理工作，需要以同理心站在每一个持份者的角度思考问题，帮助前线教师跨越职业门槛，为校长提供办学支持，搭建学校与家长的沟通桥梁，让每一个参与教育的人，都能感受到被理解、被支持。

平衡管理与赋能　给予专业自主权

啬色园学务统筹工作拥有悠久历史，自90年代初成立以来，一直承担着协调、统筹的重要作用，过去的工作涵盖管理层面。而在黄子峰的执掌下，学务统筹处的工作实现「管理」与「赋能」的平衡——管理是底线，确保各所学校的办学方向不偏离，而赋能则是核心，让每所学校都能发挥自身特色，实现多元发展。他相信，多元才是教育最丰富的面貌，而啬色园旗下的五间中学，面对各具才性与特质的学生，更需要结合自身校情，打磨属于自己的教育模式。

在这一过程中，办学团体充分赋予学校团队足够的专业自主权，而信任则是连接办学团体与学校的纽带。黄子峰认为，领导团队与教学团队同行的过程中，最重要是相信团队的能力，同时给予无条件支持，投入充足资源，让教师与校长能够无后顾之忧地实践自己的教育理念，落实教学规划。办学团体从不忽视资源的重要性，也重视理念的落地，但更重要的是让每一个教育工作者都能感受到办学团体的投入与信任。

搭建联校学习圈　持续提升教育质量

学校的教育核心，是帮助学生琢磨自身潜能，找到人生方向，而这种「帮助」并非单向，而是需要形成良性互动——教师帮助学生成长，校长与学务部则助力教师的职业成长，从而更好地反哺学生教育。黄子峰表示，啬色园属下拥有五间中学、四间小学、六间幼稚园，「456」这一数字，成为独特的「Magic number」，以此为基础搭建Learning circle（学习圈），推动各所学校的互学、共学与资源共享。

在这个学习圈中，学校能够快速交流教学实践中的问题，交换教育理念，分享办学经验，成为彼此成长的养分。所有学校能够深度参与其中，实现经验的有效传承。同时，学务部还策划不同专业发展活动，引导校长探讨不同教育理论的实践可能性，形成共同的教育语言。当所有校长与教师都拥有一致的教育文化氛围，教育理念便能转化为实质的教育行动，推动整体教育质量的提升，让每一次探索都能产生价值。

具备创新思维　主动拥抱挑战

面对时代发展步伐，黄子峰认为，未来的学校管理者需要具备创新思维，勇于迎接挑战、主动拥抱挑战。当下的数字教育，对传统教育模式形成巨大的挑战与颠覆，学校管理者若然没有新思维、新心态，就无法带领教师团队推动教育创新，更无法适应时代的教育需求。而拥抱挑战的前提，是保持一颗好奇心与谦卑心——教育行业日新月异，知识的更新速度越来越快，学校管理者从来都不是高高在上，而是前线教育工作者的楷模，倘若固步自封、墨守成规，最终只会与时代脱节。

「教育工作者永远要保持学习状态，甚至要学会『Unlearn』与『Relearn』——放下过去的固有经验，重新学习新的知识与技能。」啬色园在教育资源的投放走在前列，2025年初已率先拨款1,000万，让属下每所学校拥有充足资源用于数字教育探索。在黄子峰看来，教育的探索需要可持续发展，让所有参与者都能认同并受益。如果一项教育改革只为完成任务，无法改善学与教的流程，也不能让教师与学生获得实实在在的收获，最终只会「水过鸭背」。

搭建专业工作团队　增设一对一交流

黄子峰过往丰富的教育经历，让他既能够深刻理解前线教育工作者的需求与困难，又能站在办学团体的高度，以多元视角看待教育问题，做好监督与引导工作。为了更好掌握各所学校的发展状况，在保留教育委员会等正式会议的基础上，黄子峰增加到校走访、分学段座谈等交流形式，分别与中学、小学的校长单独沟通、逐个对谈。「每所学校面对的挑战各不相同，中学与小学的教育重点也存在差异，通过一对一交流，能真正了解校长的需求、学校的难点，从而给予精准支持，推动学校实现全方位的增值。

为提升工作效率，黄子峰更搭建专业的工作团队，安排两位同事分别负责小学与幼稚园的学务工作，先由同事与校长进行第一层沟通，再由三人共同商讨形成共识，加之与各位校长之间的紧密联系，让学务总监的职能得到充分发挥，推动啬色园的学务管理工作迈上新台阶。

前瞻布局教育发展　开阔视野实践探索

当下，我们身处数字教育的新时代，相关的讨论与探索早已成为教育领域的热点，而其中最值得深究的，便是教师与学校的价值定位该如何重塑。黄子峰指出，每位教育从业者都该问自己，如何看待这条前路，又如何在时代风浪中自处。想要找准方向，首先要拥有开阔的视野，学会拆解问题、看清本质，而视野之外，更重要的是执行与引领的能力。而做到这一切的前提，是保持谦卑的心态，在学习与探索中不断成长，不被固有认知所局限。

「就啬色园的教育布局而言，我们属下有十五间学校，还有可观自然教育中心暨天文馆、生态研习中心、生物科技流动实验室，以及全新落成的大湾区AI科教基地，这些都是我们在教育布局上的重要成果。」啬色园的前沿发展并非一朝一夕的摸索，早在30年前，便为学生配备天文望远镜。前辈们践行的这份积淀，为如今的教育发展打下坚实基础。

黄子峰深信，唯有坚守教育本质，保持前瞻视野，凝聚团体力量，不断探索实践，才能让教育在时代变革中保持活力，让每一位教育从业者与学生，都能在浪潮中找到属于自己的前行之路。