数码转型是大势　教育本心从不动摇

随着香港全力落实数码教育转型，人工智能逐步渗入校园行政与学与教的不同层面。数码化从来不单纯是一项教学科技革新，更深层是一场教育价值的取舍与平衡。究竟数码教育应该如何稳健落地，妥善拿捏科技发展与人文教育之间的界线，值得教育界大众深入探讨与深思。

数码教育带来正向机遇：装备学生迎战未来

数字素养已经成为新一代孩童必须具备的基础能力。学校有序推动数码教育发展，将AI元素纳入校本整体规划，能够让学生提早适应数码生活环境，建立运算思维、自主探究及跨域学习的能力。与此同时，配合教育局价值教育课程框架，校园同步推行数字素养培育，引导学生学会辨识AI生成资讯、分辨网络假资讯、守护个人数据私隐与网络安全，从小建立慎思明辨的处事素养，全面装备自己，迎战未来社会的种种转变。

AI普及的深层隐忧

科技愈是便利，愈容易令学习风气变成「只追求结果、忽视整个历程」。学习真正的乐趣，从不在于轻易获取现成标准答案，而在于不断探索、自主发掘、整合多元资讯、反复修正思绪的整个成长历程。学生透过独立思考、逻辑推敲、自行解难的过程，一步步建构属于自己的思维逻辑、个人理念、处事信念以至专属的学习哲学。一旦过度依赖AI直接取用答案，学生便会逐渐丧失独立思考能力与拆解问题的解难思维。AI只会提供制式化、框架式的标准观点，无法对应现实环境中，因时、因地、因人而出现的各种转变，亦难以培养孩子遇事随机应变、灵活执生、反复打磨修正的弹性素养。长远过度倚靠科技，不知不觉间就会磨损学生自我建构思想的宝贵成长价值。

数码教育宜分层推行

从学校前线实务角度而言，我认为教育局推行数字教育，应该采取分层有序的推展策略，不宜仓卒将AI大规模直接倾注于各科课堂学与教当中。最稳妥、最贴合校本运作的次序，是先由教师层面优先做起：善用人工智能处理繁琐文书、行政流程、数据整理、档案归类等重复性工作，有效纾缓老师长期沉重的行政压力。当教师不用再耗费大量时间埋首文牍事务，自然可以释放大量宝贵的教学空间与精神心力。

AI解放教师空间

学校办学的核心使命，从来并非单一追逐学术成绩与教学效率，而是以育人为本。育人过程当中的情感关怀、品格熏陶、师生陪伴、价值引导，都是充满生命温度的人与人互动，这一切人工智能永远无法取代，而肩负这项神圣使命，始终是站在教育第一线的专业教师。AI最恰当的定位，是成全教师的专业工具。透过科技分担行政重担，让老师可以将心力重新投放于关怀学生成长、个别情绪辅导、深耕师生正向关系之上。让科技从旁托举人文教育，令教育不会沦为只讲效率、只讲成果的冰冷流程。

深层开放反思

踏入全民AI普及的年代，当我们不断借助科技追求高效学习的同时，我们究竟应该如何平衡速成式的学习成果与慢煮深耕、自主建构完整的成长历程？在数码教育持续向前推进的路上，我们又能否始终守紧教育以人为本的初心，让科技永远服务于育人目标，而不致慢慢偏离教育最本质的意义？数码教育没有绝对标准答案，一切都有待教育同工、家长大众一同静心反思，持续摸索前行。