成为学习主角　主动探索未来

自2025/26学年起，香港教育局推出的「智启学教拨款计划」令学校可获得最高50万港元的资助。数字教育的快速发展，让学生拥有更多机会探索知识，同时挑战了传统教育模式，也改变了教师的角色。教育局在「中学教育的七个学习宗旨」中，已将「资讯素养」更新为「数字素养」，强调培养学生在数字环境中的学习能力与批判性思维。

作为一名校长，我十分支持数字教育。我深信，教育的本质不仅是知识的传授，更在于帮助每位学生找到属于自己的学习方式，让学生成为学习的主角。我们的目标是启发学生迈向自主规划未来的能力，让学生成为人生的策划师。以下是我对推动数字教育的一些反思。

强化数字素养，培养自主学习能力

在人工智能（AI）的年代，知识已不再稀缺。在数字教育中，AI能协助学生整理、分析、表达知识，进一步提升学习效率，实现自主学习。为此，我们必须强化学生的数字素养，教会他们在海量资讯中辨别真伪，妥善管理和应用资讯。不仅要学会使用AI，还要养成以批判性思维审视AI所提供内容的能力，并提升学生对网络世界的安全意识。人工智能必定可以让学生学得更多，但我认为数字教育的终极目标，并不是单纯追求学生「懂得更多」，更重要的是培养学生的求知欲、想像力、创新能力、兴趣与好奇心，这些才是学习的内在驱动力，促进终身学习的关键。

教师角色的重要

在这个AI的新世代，教师已从传统上作为「知识主要来源」的传授者，变成引导者、启发者与协作者。我深深认为，提升学生学习的内在驱动力才是教师的核心使命。「授人以『鱼』，不如授人以『渔』」，意指与其直接给予他人物质（鱼），不如传授他们获取物质的方法与技能（渔）。然而，我进一步主张：「授人以『鱼』，不如授人以『渔』，更不如授人以『欲』。」当学生对学习产生兴趣(欲)时，他们自然会主动寻求学习的方式。

作为一位英文教师，我发现一般学生往往对学习英文却步。「学英文对你将来有用！」这句话难以激发学生对英文的兴趣。因此，我会采用各种有趣的方法，如带学生去Subway用英文点餐，或到中环访问菲律宾籍及印尼籍的家庭佣工，以了解他们在香港的生活情况并进行调查活动。然而，更为关键的是，让学生感受到我对英文以及阅读的热爱。我的热情能感染学生，这更加坚定了我对教师作为启导者这一重要角色的信念，其作用绝不可忽视。

学生价值观与情感教育

尽管AI和数字工具在知识传递上效率高、速度快，但学生的价值观、正向思维与心理健康，依然需要教师的悉心引导。机器可以辅助学习，但它无法培养学生的情感与人性的深度和温度。教育的使命，正是让学生成为拥有乐观、积极和正向思维的人。