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教育传媒到校
2024年1月

教育传媒到校直击东华三院邝锡坤伉俪中学 - 2024年1月

以学生为本　支援学习需要　走向光明未来

东华三院邝锡坤伉俪中学贯彻东华三院有教无类的教育理念，为有特殊学习需要的同学提供支援。陈图健校长希望带领学生发挥潜能，有光明的发展前景，不仅为同学安排受过专业训练的老师提供支援，协助同学消除障碍，找到出路，获得自尊感及能力感。学校更为学生提供多元化的学习经历，促进全人发展，扩阔眼界，设计职业导向的「全方位学习课程」以及生涯规划，引导同学找到自己的人生方向。

建构专业教学团队　支援学生学习需要

有特殊学习需要的学生难免会因为能力问题而成为容易被忽略的群体，东华三院邝锡坤伉俪中学的专业支援，无疑成为他们学习生涯中的一束光。负责该项目的钟东梅老师指出，学生可能面对自闭症、读写障碍等学习困境。故此，学校的特殊教育需要委员会推展全校支援模式，为不同需要的学生提供适切帮助。学校与香港中文大学合作，推动教学团队精进专业技能，更安排不同的专业团队到校，例如引入驻校的言语治疗师，为有言语障碍的学生提供协助；部分学生于书写方面存在困难，学校便安排职业治疗师，协助小手肌较弱的同学进行训练，帮助他们掌握书写的技巧，并为其提供笔记，让他们得以在家长的协助下进行训练，而体育科教师会根据专业建议，带领学生训练指定动作。

特殊教育需要委员会推出个别化教育计划（IEP)，针对学术、情绪管理、自理及社交等方面，联合训辅为同学度身订造个人学习计划，陪伴、协助需要援助的学生进步和成长。学校更安排校本教育心理学家、驻校社工等，为同学进行专业评估及支援。同时学校亦会外购个别社交小组服务、宠物治疗、领犬员活动、表达艺术治疗小组等，全方位照顾学生的特殊学习需要。钟老师分享：「同学普遍在小学时比较多挫败，不爱上学。但升上我们中学后大多变得喜欢上学，对学校的归属感强。」，可见学校支援颇具成效、效果正面。

灵活教学策略　学生自由选择出路

学校着重关顾有特殊学习需要的学童，陈校长表示：「我们的同学在小学时或曾面临被忽略的境况，我们希望能够帮助他们培养基本能力，包括学习能力、自理能力等。」故此，学校初中主要协助小朋友适应中学的课程，高中则让同学按个人情况以及学习能力去选择出路，学校亦允许学生选择是否报考文凭试和报考的科目。陈校长强调，学校并非只协助能力较弱的学生，而是采用「两条腿走路」，不会违背学生意愿，而对能力较强的学生，学校亦会积极鼓励他们继续升学。

在校本课程上，特殊教育需要委员会与教育心理学家根据专业报告，推动各学科展开课程剪裁，并在课业、考试等方面进行调适，确保内容贴合学生的学习程度。例如在功课量、字数等方面要求略宽松；在考试方面则安排加时、电脑读卷、语音转换文字作答等。另一方面，由于学生仍有机会参与文凭试，因此学校课程亦需与考评局接轨，在学术上给予学生充足的训练，根据情况为其安排应试支援。

多元经历扩眼界　助学生全人发展

学校重视支援特殊教育需要的同时，亦致力推动学生的全人发展，扩阔他们的眼界视野，积极提供多元化的学习经历。汤志恩副校长表示：「我们希望让同学知道除了考大学外，仍可以有其他出路。」学校为学生提供多元化的课外活动，涵盖团队协作、运动、视艺等方面，让学生有更多不同的体验。例如高尔夫球队、由退役运动员教授的拳击班、场地单车观赏、划艇等，学校更每年为学生购置保险，让其在有保障的情况下尝试在公路上踏单车。负责活动的盛荻芹老师指出：「我们并非要训练一个精英运动员，而是希望同学可以外出做运动，并有更多的尝试。」

不仅如此，学校每年为同学举办「多元活动周」，帮助学生以实践经验为基础，通过各类活动扩增知识领域。学校了解到不同年级学生有不同学习进度，于初中阶段，教师团队会先带领学生认识自己，提供的活动围绕情绪管理、餐饮礼仪等，协助学生建立自信；中三、四级开展社区体验，例如让同学了解长者的需要、社区环境等；中五、六则着重升学就业导向，例如举办模拟面试、机构参观，为未来出路做好打算。

职向「全方位学习课程」　探索个人生涯职志

学校推出「全方位学习课程」，课程内容以职涯规划为主，推动学生学习一门技能、手艺，发掘个人兴趣与未来职业发展方向。课程上、下学期各举行六次，将全校各级学生安排至不同班别，内容包括咖啡拉花、宠物美容、理发、缝纫、陶瓷等，学生在学校六年间可以体验 12 次不同的职场生涯活动。在课程中，若老师发现学生于某方面的天赋潜能，会安排他们参与进阶班，增进这方面的技能与兴趣。

生涯规划活动　迎接光明前程

陈校长明白未必每位学生都会参与文凭试，但坚信他们可以踏入属于自己的光明未来。学校相当重视生涯规划，负责生涯规划的岑翠珊老师表示，教师团队致力发掘学生的独特性，帮助他们发展学业以外的长处，从而引导学生清晰自己的未来道路。另一方面，学校会为学生安排多元化生涯规划活动，尝试去接触不同行业，了解是否有可能发展为未来事业。岑老师补充，学生在中学阶段对于职业的认知难免受限，学校透过展开不同的参观活动，让学生有充足机会接触各类职业。另一方面，学校又引入资历架构认证课程（等级二 )——基础护理学，使学生具备多一项技能，拥有更多元的出路。

计划未来发展重点　兼顾自主学习与资讯科技

学校于 2024 年度将会展开下一个三年发展计划，陈校长指学校以「两条腿走路」的模式推展教育，一方面照顾能力稍弱的学生，另一方面支持能力较强的学生继续升学。学校希望通过引导培养学生自主学习精神、强化学习能力等，持续发展阅读计划以及资讯科技的运用。学生借着建立阅读习惯，不但受到文化薰陶，潜移默化的掌握语文技巧，稳固知识架构，同时在具备知识基础后，学以致用于人工智能方面。此外，陈校长及其团队更计划为中四、中五级学生开办资历架构认证课程；中六则培养同学认识人工智能、处理资讯科技的能力，让他们毕业后能够灵活运用科技以应付未来的挑战。

毕业生感言

余羡同学现职画师

犹记当初入学时我非常沉默寡言，甚至有点厌世，不太擅长与老师相处。庆幸后来几位恩师的出现，让我发掘到自己的艺术才能，寻找到属于自己的方向。老师知道我对视艺方面有兴趣，时常鼓励我多绘画，一直帮助我计划未来，希望毕业后能够有机会发挥所长。他们时常提醒我莫忘对绘画的热情，在我心中埋下一颗种子，静待发芽。有时我感到迷惘时，老师亦愿意为我提供建议，推动我在艺术之路上继续向前。