国家教育改革启示 教育枢纽连接全球
近年来，国家教育改革步伐加快，特别是2014年启动高考综合改革，采用「3+1+2」模式，打破文理分科壁垒，彰显了对学生综合素养与跨学科能力的高度重视。与此同时，香港于2009年推行三三四新高中学制，鼓励学生灵活选科并积极推行跨学科学习。香港教育体系的改革经验与国家教育发展相互呼应，为香港进一步优化教育产业、并在全球地缘政治变局中巩固自身定位提供了实践经验。
详细内容
引领跨科课程设计 回应香港发展所需
在瞬息万变的时代，教育肩负着培育未来人才的重任。玛利诺神父教会学校深明此道，团队致力超越传统学科界限，目标明确地培养学生具备多元能力与素养，积极回应香港迈向知识型经济及人才结构多元化的发展需求。
详细内容
连结专业与愿景 开拓多元未来
在教育转型的洪流中，课程领导是一种对未来的承担，以及对学生潜能的信念。我校在课程发展上，积极回应社会对多元人才的需求，透过具前瞻性、整合性及以学生为本的课程设计，致力培养学生的知识基础、共通能力、价值观与社会触觉，装备他们迎接瞬息万变的未来。
详细内容
游戏化学习 促进多元发展
在当今全球化和科技迅速变迁的背景下，香港的教育系统面临着多元化人才结构的挑战。要满足这一需求，救世军韦理夫人纪念学校制定了一系列的教学策略，设计跨科课程，并引入游戏化学习的理念，以促进学生的多元发展。本文将与大家探讨如何透过游戏化学习的策略来达成这一目标。
详细内容
灵活教学策略 创新课程设计
当前科技正在迅速发展，香港需要多元化的人才，以配合发展需要，学校在这方面担任重要的角色。现在的孩子，需要看到自己需要（自身的兴趣及强项）、社会需要及国家的需要，而社会、科技发展的速度，更是我们无法估计，单凭学校负责输入知识，实在无法应付全球化的需要。因此，在正规课程以外，我们更要培养学生有探新求知的精神，乐学活用的态度，然后方能成就未来。
详细内容
教育再出发 踏上多元共融
在一个讲求效率与标准化的教育制度下，并不是每一位学生都能轻松地跟上主流课堂的节奏。有些学生学得较慢、理解较困难，又或者对声音、光线特别敏感，甚至连开口讲一句完整的句子都有困难。他们不是不愿意学，而是学习之路对他们来说，本来就比较崎岖。他们，就是我们所说的「特殊教育需要学生」（Special Educational Needs，简称SEN）。
详细内容
以人为本 以爱育人 生命燃点教育之光
当教育的温度触达每一个特殊的心灵，点亮孩子的成长之路，特殊教育便绽放出无与伦比的光芒。救世军石湖学校谭天佑校长，自去年9月担任校长一职，带着对特殊教育的炽热情怀与深刻见解，走进这所承载无数特殊孩子希望的学校。在教育不断创新突破的时代中，他将如何用专业与爱心，为特殊孩子量身打造独特的教育模式？又将怎样带领团队开拓特殊教育的新方向？本期新校长对谈，跟随我们的脚步，走进救世军石湖学校，倾听谭天佑校长讲述特殊教育背后的故事，一同探索这片充满爱与希望的教育领域。
详细内容
制定教学策略 促进多元发展
领导一所特殊学校需要深入了解学生的多元需求，并制定促进学术、社交及情感成长的教学策略。首先，必须与教师、治疗师、家长及社区建立共同愿景，强调个别化学习及跨专业协作。透过定期举办专业发展工作坊，我们能够赋能教师采用多元教学策略，例如通用学习设计（UDL），确保不同学习能力的学生都能参与学习。
详细内容
AI赋能教育创新 探索学习新路径
在数字化转型的浪潮下，教育领域正经历深刻变革。兴伦实验学校联合香港18区每区一间代表学校，共同启动AI自主学习创新项目。项目为参与学校免费开放AI学习平台，涵盖数学、物理、化学、公社科等知识点，让同学可以自主学习，解决学习上的困难或是自我挑战，追寻更佳成绩；每间学校每年更有1万元奖学金，让学校自主发放给成绩进步同学；而学校使用平台的经验，会透过《教育专业》及《香港教育杂志》分享，让社会人士得悉在AI自主学习范畴，学校的成功经验得以让更多学校借镜参考。
详细内容
书香作媒，情谊无界
自2004年起，香港多间学校在教育局协调下，与内地不同省市，包括北京、上海、宁波、广东、四川、浙江及福建等地建立姊妹学校关系。这个计划二十年来一直为两地师生提供宝贵的交流平台，促进彼此了解、文化交流，并共同提升教育质素。作为一名学校图书馆主任，我一直思考如何善用这个平台，推动学校的阅读氛围，并让学生从阅读中建立更深层次的人际和文化连结。
详细内容
caa0094c7da3684e60aeaaf7410804f3.jpg)
