《七步诗》延伸价值教育　趣味方式领略孝悌之道

孝悌是仁的根本，自古以来，孝敬父母及爱护兄弟姐妹一直是仁的体现。凤溪创新小学的吴凯旋老师以「从探索经典古诗《七步诗》领悟孝悌之道」为主题，结合二年级的校本古诗文课程，围绕家庭中与长辈和兄弟姐妹的相处，让同学们深入探索孝悌之道。吴老师表示：「我们希望借着这个课题，教导小朋友与家人正确的相处之道，同时让他们明白在学校这个大家庭，应如何与同学友好地相处。」此计划备受学界肯定，荣获2024年优秀教师选举的教学组奖项。

善用资讯科技　建构深刻认知

作品所蕴含的丰富内容。为此，她将虚拟实境技术（VR）应用于教学，让学生善用资讯科技来解读和细味诗句的意义。通过了解作者曹植的背景，同学们能更深入理解《七步诗》背后那段惊心动魄的故事：曹操在世时偏爱才华出众的儿子曹植，导致魏文帝曹丕心怀嫉恨。曹丕即位后下令曹植在七步内作诗，若不成功则处死。最终，曹植以煮豆为主题，创作了传世的《七步诗》，道尽兄弟相残的可怕。学校借助VR技术，让同学对《七步诗》建立了初步但深刻的认知，教育学生要与亲人和睦相处。

上演「七步成诗」　引申孝悌之道

为了启发学生使他们能从「反面教材」中理解孝悌的道理，吴老师将「七步成诗」的故事引入课堂，展开有趣且生动的角色扮演活动。同学们被邀请扮演曹丕、曹植及曹操三个角色。在过程中，吴老师会精准地在不同节点将故事定格，访问「曹丕」和「曹植」两兄弟的内心感受，并询问「曹操」作为父亲，在目睹两个儿子发生矛盾时的想法。这样的安排让同学透过这个「反面教材」深入领悟孝悌之道。正如《弟子规》所云：「兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。」兄长应关爱弟弟，弟弟应尊敬兄长，家庭成员应互助互勉、相亲相爱，让父母感到欣慰，孝道也自然会在其中得以体现。

延伸日常生活　贯彻正向价值

在课堂开始前，吴老师会进行访问，了解同学们是否曾与家人或兄弟姐妹争吵。她分享道：「不少同学都举手发言，表示在相处过程中遇到不同的矛盾。他们在分享关心的趣事或矛盾时，情绪都会非常高涨。」当同学们理解《七步诗》的意义，体会到「本是同根生，相煎何太急」的可悲之处时，吴老师便将古诗文与现实生活相结合，延伸至学生的生活经验。

她引导学生回忆与家人的点滴，并播放家长的录音，让家长回忆学生在家中的争吵情景，并表达对此的感受。吴老师以此为案例，引导同学进行分析，从同理心和孝悌的价值观出发，教导他们如何处理这些矛盾。通过反思个人在家庭和学校中与家人、师长及同学的相处态度，同学们学会了如何与家人融洽相处，与师长和同学共建和谐的校园，进而关心社会。

时光倒流　反思过去矛盾

同学们通过《七步诗》和家长分享的案例，深刻体会到家人之间发生矛盾时的复杂心情。在老师的引导下，他们学会以正面的价值观进行分析。接着，吴老师设计了一项有趣的课堂活动，邀请学生到「时光电话亭」，让他们打电话给过去与家人发生矛盾的自己。这项活动假设时光倒流，学生运用所学的知识去劝戒曾经的自己。吴老师分享：「同学们的反应格外投入，起初他们满脸疑惑，不明白为什么要打电话给过去的自己。但在过程中，他们不断成长，学会反思自己，思考如何运用所学，去劝说曾经冲动的自己。」

同根同心　植根孝悌之义

「同根」的概念不仅适用于小朋友与家人，也可以扩展到学校这个大家庭，让学生与师长和同学之间形成「同根」的连结。在经过诗文赏析、课堂活动与反思后，吴老师安排了一系列的跟进环节，促进「同根」的更深层次意义——「同心」。学生将自己的承诺写在书签上，并挂在「品德树」上，表达在家庭和学校实践所学的决心。

此外，古诗文学堂也设置了评估环节，一方面由家长评估孩子在家中的表现，另一方面由老师观察他们在课堂上与同学的相处情况，实现家校合作的整体评估。为了延伸《七步诗》中以豆为主题的内容，课堂还包括了种豆活动。每位同学获发一颗刻有「孝亲」的豆，让他们带回家种植，寓意将孝悌之义深植于心。