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教育传媒到校
2022年4月

教育传媒到校直击 - 2022年4月

积学存宝　实践所学　以阅读开启知识宝库　展现文化涵养

学习从来都不是一朝一夕的事，语文学习尤其讲求长时间的浸淫及累积，才能够展现当中的文化涵养。东华三院郭一苇中学何世昌校长深谙掌握语言的关键，为学生建构沉浸式的学习环境，因此与教学团队积极推动校内中国语文科的发展，除了奠定学生阅读、写作、聆听及说话的能力，更期望让他们学会欣赏中国瑰丽的文化宝库。

口诵心惟强化体会文章情韵

阅读需要花很多时间沉浸，然而现今社会流行「速食」文化，科技的发展让青少年习惯迅速获取资料，不利培养阅读习惯。有见及此，学校参考教育局的「声入心通．积学存宝」计划，特意将其中一节阅读课改为诵读课，于中一、二级推行，培养学生的语感。中文科副主任郑雪宜老师说：「我们挑选一些适合学生的文章，并配合中文科的教学课题作整合，将主题划分为文学体裁、品德元素等，统整成校本教材。学生每个学期都需要研读八篇诵材，两年下来他们便能够积储三十二篇文学作品，借以丰富语文素养。」近年，学校更与中华礼仪教育合作，学生需要诵读《中学礼乐文明教育》，将中华礼仪品德先内化于心，再外化于行，体现现代中华礼仪。

「为了加强学生的参与度，我们亦特意邀请学生在诵读时录音，教导他们如何处理诵材、运声吐字等。我们深信诵读是研读文章的基础，诵其言而惟其意，有助他们将知识吸收内化。而且在诵读后，我们亦会设计一些问题，让学生表达自己对于文章的领悟，加深思考和体会。」郑副主任表示，透过诵读录音的引导，学生能够从中感受作品的音节韵律，帮助理解和揣摩文章的深意。

扩阔阅读领域提高学习质量

在学习语文的过程中，阅读是最为重要的输入部分，因此除了在课堂上推动阅读，学校更以「阅读处处，处处阅读」为目标，于每班课室内设置「阅读角」及在校内不同的地方亦设有「愉阅角」，让学生在课余时随时、随地、随手可开卷阅读，潜而默化地培养阅读习惯。

中国语文科主任吴凯齐老师认为作为中文科老师，为学生挑选好书是责无旁贷的，透过在课堂掌握学生的阅读水平，为他们提供容易入手的书单。同时，中文老师每星期早会时段会有好书推介，开阔学生阅读的眼界；引导他们阅读高质量的文章，才能够真正提高对文学的感受性。「语文能力与阅读数量有一定的关系，然而除了数量外，我们更加重视读物的质素。毕竟任何书籍能够成为经典一定有其道理，学生除了能够从中体验文学词句的魅力外，更能够培养正确的价值观及道德品格。」

从输入到输出　营造「活」的中国语文

在不同层面为学生累积语文知识后，学校期望学生能够活用知识，为此中文科不时举办文化活动，同时鼓励学生参与不同比赛，为不同学习需要的学生提供尽展所长的舞台。何校长指出：「我们曾经联系区内不同中学，为中五、六级的学生举行联校说话训练，让他们更熟习说话考试的模式及增强应付考试的信心。另外，从十年前开始，我们便一直参与校际集诵比赛，让学生从中展现诵读课上学习过的技巧，在历年的散文集诵比赛中更夺得七次冠军、一次亚军及一次季军，成绩傲人。」

学校举办故事演绎比赛、查字典比赛、文化问答比赛等多元活动，让学生积累的文化知识得以实践，丰富所学。

与此同时，学校每年都会举办「中国文化周」，以多元有趣的形式助学生将不同学科的知识融会贯通。吴老师指出：「要展现『活』的中国语文，我们需要提供适切的平台，让学生实践所学，发挥潜能。」例如在本学年，学校以「民间艺术体验」为主题，学生能够学习剪纸、捏面粉人等活动，拓阔文化视野，有助浸润文化涵养。